Plan Pracy Publicznej Szkoły Podstawowej w Jelonkach ,,Szkoła Promująca Zdrowie” rok szkolny 2024-2025

• • • Tekstowa podstrona

• • • •    Plan Pracy Publicznej Szkoły Podstawowej w Jelonkach    
                                                       ,,Szkoła Promująca Zdrowie”  rok szkolny 2024-2025

        
        Hasło na rok szkolny 2024-2025

        Drugie zdrowe śniadanie ważną potrzebą uczniów

         

             Część wstępna w roku szkolnym 2024-2025
         

        1. Problem priorytetowy do rozwiązania: 

        Zaledwie 49% uczniów spożywa drugie śniadanie w szkole.

        a) Krótki opis problemu priorytetowego:

        We wrześniu 2022r. dokonano autoewaluacji osiągnięć działań szkoły promującej zdrowie, sporządzono listę problemów priorytetowych do rozwiązania. 

        Uczniowie wskazywali na: 

         35% uczniów nie ma do siebie zaufania (nie rozmawiają o swoich problemach, zamykają się na bliższe interakcje z rówieśnikami). 

         33% Uczniów w swojej klasie dokucza sobie nawzajem (np. popychają, wyśmiewają, ośmieszają, biją).

         38% uczniów uważa, że toalety w szkole są brudne i niezawsze jest w nich papier toaletowy, mydło, jednorazowe ręczniki lub suszarki.

         49% uczniów stwierdza, że nie spożywa drugiego śniadania w szkole wspólnie z nauczycielem.

         Zaledwie 46% ankietowanych uczniów deklaruje, że lubi być w szkole.

        Rodzice:

        1. 22% ankietowanych rodziców deklaruje, że wychowawca nie konsultuje z rodzicami tematów dotyczących zdrowia, które omawia z dziećmi na godz. wychowawczych.

        2. 29% ankietowanych rodziców uważa, że na zebraniach z rodzicami nie omawiane są sprawy związane z aktywnością fizyczną uczniów i ich uczestnictwem w zajęciach wychowania fizycznego.

        3. 22% ankietowanych rodziców uważa, że na zebraniach rodziców nie są omawiane sprawy zjadania przez dzieci śniadań w domu i posiłków w szkole.

        4. 24% ankietowanych rodziców twierdzi, że nie jest zapraszana  do współorganizacji i udziału 

        w imprezach szkolnych związanych z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem.

        Nauczyciele:

        30% nauczycieli deklaruje, że w szkole nie są podejmowane działania na rzecz promocji zdrowia nauczycieli (np. nie uczestniczą w warsztatach/szkoleniach, nie są zachęcani do dbałości o zdrowie, nie ma organizowanych zajęć ruchowych dla pracowników szkoły).

        Pracownicy niepedagogiczni nie zgłaszają problemów.

         

        Na początku roku szkolnego  dokonano obserwacji uczniów podczas spożywania  drugiego śniadania zauważono, że uczniowie jedzą mało wartościowy posiłek. Nie zawiera on żadnych warzyw i owoców, nie piją soków. Niektórzy zamiast drugiego śniadania  zajadają przekąski typu: słodka bułka, wafelek, chrupki, czekoladki. Nie korzystają z sal lekcyjnych, posiłek zjadają w pośpiechu, wykonując przy tym inne czynności. 

        Wymiar: 

        IV st. Żywienie w szkole

        Wskaźnik: 

        W klasie zwykle codziennie zjadamy drugie śniadanie wspólnie z nauczycielem.

         

        b) Uzasadnienie wyboru problemu priorytetowego

        Uczeń szkoły podstawowej spędza w szkole średnio więcej niż 5 godzin dziennie. Czas powrotu do domu wydłużają: dojazd, pobyt w świetlicy czy dodatkowe zajęcia, dlatego dziecko w wieku szkolnym przynajmniej jeden posiłek musi spożyć w szkole. Każdy uczeń powinien zatem przed wyjściem z domu spakować do plecaka dodatkowy posiłek – drugie śniadanie. Powinno być pożywne, a jednocześnie estetyczne i łatwe do zabrania na wynos. Posiłek ten powinien zostać zjedzony maksymalnie po upływie 4 godzin od pierwszego śniadania. Będzie to cenna i potrzebna dawka energii i składników odżywczych po intensywnej pracy umysłowej i wysokiej aktywności fizycznej, która przywróci dziecku siły i poprawi sprawność intelektualną. Pamiętajmy, że nawet najobfitsze śniadanie spożyte w domu nie zaspokoi zapotrzebowania dziecka na podstawowe składniki odżywcze przez cały czas spędzony przez nie w szkole.

        Tymczasem pojawiający się głód może powodować zmniejszenie koncentracji, osłabienie aktywności umysłowej, spadek aktywności fizycznej czy rozdrażnienie. Dziecko może częściej sięgać po słodycze i spożywać posiłki zbyt obfite. Efektem tego będzie dostarczanie organizmowi nadmiernej ilości kalorii, cukru i tłuszczu, które sprzyjają nadwadze i otyłości.

         

         

        2. Przyczyny główne istnienia problemu:

                - brak wiedzy u uczniów na temat zdrowego żywienia,

                - brak kontroli rodzicielskiej dokonywanych zakupów przez dzieci,

                - przyzwolenia rodziców,

                - brak wyrobionych nawyków dotyczących racjonalnego żywienia,

                - brak ciągłości działań w szkole, w zakresie spożywania drugiego śniadania.

         

        3. Rozwiązania dla usunięcia przyczyn problemu:

               - organizacja wspólnych śniadań w szkole,

               - kontynuacja programów i projektów edukacyjnych nt. zdrowego żywienia oraz spożywania owoców i warzyw,     

               - udział szkoły w programie ministerialnym ,,Program dla szkół”,

               - zorganizowanie "filmowego konkursu" ,,Moje drugie śniadanie”,

               - zorganizowanie akcji promujących zdrowe odżywianie ,,Dzień zdrowego śniadania”

               - zaangażowanie rodziców w prowadzenie działań na rzecz zdrowego żywienia.

              

         

                                                                          PLAN DZIAŁAŃ w roku szkolnym 2024 – 2025

        CEL: Społeczność szkolna je zdrowe II śniadanie

        KRYTERIUM SUKCESU: 

        80% uczniów i nauczycieli przeznacza drugą przerwę w szkole na spożywanie II śniadania.

        Sposób sprawdzenia, czy osiągnięto cel/sukces/?

         

        Co wskaże, że osiągnięto cel? Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.

        Jak sprawdzimy, czy osiągnięto cel? Analiza wyników ankiety.

        Kto i kiedy sprawdzi, czy osiągnięto cel? Wskazani członkowie ds. promocji zdrowia, czerwiec 2025r.

         

        Nazwa zadania	Kryterium sukcesu	Sposób realizacji	Okres/termin realizacji	Wykonawcy/osoba odpowiedzialna
        Wszyscy jedzą drugie śniadanie	80% zjada II śniadanie w szkole.	Po drugiej lekcji podczas przerwy uczniowie i nauczyciele jedzą drugie śniadanie. Zostają w salach, w których odbywała się druga lekcja.	Cały rok szkolny.	Nauczyciele, wychowawcy.
        Dzień Zdrowego Śniadania	80% uczniów bierze udział w szkolnej akcji.	Przeprowadzenie szkolnej akcji ,,Dzień Zdrowego Śniadania” 1. Pogadanka z uczniami szkolnej pielęgniarki nt. potrzeby spożywania II śniadania 2. Ogłoszenie wyników konkursu: ,,Moje drugie śniadanie”  3. Wspólne śniadanie w klasach. Przygotowanie bufetu przez rodziców - uczniowie przygotowują swoje II śniadanie.	6 XI 2024r.	G.Listwan, wychowawcy, rodzice, pielęgniarka szkolna.
        Uczestnictwo szkoły w ministerialnym programie ,,Program  dla szkół”	Wszyscy uczniowie kl. I-V.	Spożywanie przez uczniów: warzyw, owoców i mleka.	Cały rok szkolny.	Dyr. B. Grochowska, wychowawcy klas.
        Zorganizowanie konkursu  ,,Moje II śniadanie” dla uczniów  klas IV-VIII	30-40% weźmie udział w konkursie.	Nagranie w domu przez chętnych uczniów krótkiego filmu ,,Moje II śniadanie”.	Do 30 X 2024r. Rozstrzygnięcie wyników konkursu podczas szkolnej akcji ,,Dzień Zdrowego Śniadania”.	G. Listwan.
        Zorganizowanie spotkania z dietetykiem dla uczniów i rodziców	70% społeczności szkolnej weźmie udział w spotkaniu.	Przeprowadzenie spotkania z dietetykiem dla uczniów i rodziców. Warsztaty nt. ,,Jak powinno wyglądać II śniadanie?”	Kwiecień 2025r./ Światowy Dzień Zdrowia.	Dyr. szkoły, koordynator szkolny szkoły promującej zdrowie.
        Kolorowy Tydzień.	70% uczniów.	Kolorowy Tydzień: wykorzystanie 5 grup kolorystycznych do komponowania II śniadania. Uczniowie każdego dnia tygodnia spożywają warzywa i owoce z innej grupy kolorystycznej i dowiadują się, jaki ma to wpływ na ich zdrowie. Poniedziałek – białe: walczą z przeziębieniem, Wtorek- żółte-pomarańczowe: na sokoli wzrok, Środa- czerwone: chronią serce. Czwartek – fioletowe: na odporność. Piątek – zielone: na pamięć i koncentrację.	Kwiecień 2025r.	Szkolny Zespół ds. promocji zdrowia.
        Klasowe zespoły ds. promocji zdrowia.	100% klas.	W każdej klasie zostanie powołany zespół ds. promocji zdrowia: dwóch rodziców i dwoje uczniów.	Wrzesień 2024r.	Koordynator SzPZ i wychowawcy klas.

         

         

         

        Ponadto: 

        WYCHOWAWCY

        1.Wychowawcy klas na spotkaniach z rodzicami skonsultują z rodzicami tematykę zdrowia, które omawia z dziećmi na godzinach wychowawczych /78%/,

        2.Wychowawca będzie omawiał na zebraniach rodziców sprawy związane z aktywnością fizyczną uczniów i ich uczestnictwu w zajęciach wychowania fizycznego/71%/

        3.Wychowawca będzie omawiał sprawy zjadania śniadań w domu i posiłków w szkole /78%/

         

        PSYCHOLOG 

        Psycholog szkolny opracuje tematykę spotkań w klasach 4-8 uwzględniając wskaźniki SzPZ:

        1. Uczniowie w mojej klasie dokuczają sobie rzadko lub wcale (np. popychają, wyśmiewają, ośmieszają, biją) /67%/

        2. Uczniowie w mojej klasie maja do siebie zaufanie./65%/

        A.      Część wstępna planowania

        1. Problem priorytetowy do rozwiązania: 36% uczniów, 20% nauczycieli nie stosuje zdrowej diety oraz nie deklarują podejmowania na co dzień rożnych aktywności fizycznych.

         

        a) Krótki opis problemu priorytetowego (wpisać konkretne dane wg wyników autoewaluacji):

         

        We wrześniu 2022r. dokonano autoewaluacji osiągnięć działań szkoły promującej zdrowie, sporządzono listę problemów priorytetowych do rozwiązania. 

        Uczniowie wskazywali na: 

         35% uczniów nie ma do siebie zaufania (nie rozmawiają o swoich problemach, zamykają się na bliższe interakcje z rówieśnikami). 

         33% Uczniów w swojej klasie dokucza sobie nawzajem (np. popychają, wyśmiewają, ośmieszają, biją).

         38% uczniów uważa, że toalety w szkole są brudne i nie zawsze jest w nich papier toaletowy, mydło, jednorazowe ręczniki lub suszarki.

         49% uczniów stwierdza, że nie spożywa drugiego śniadania w szkole wspólnie z nauczycielem.

         Zaledwie 46% ankietowanych uczniów deklaruje, że lubi być w szkole.

        Rodzice:

        22% ankietowanych rodziców deklaruje, że wychowawca nie konsultuje z rodzicami tematów dotyczących zdrowia, które omawia z dziećmi na godz. wychowawczych.

        29% ankietowanych rodziców uważa, że na zebraniach z rodzicami nie omawiane są sprawy związane z aktywnością fizyczną uczniów i ich uczestnictwem w zajęciach wychowania fizycznego.

        22% ankietowanych rodziców uważa, że na zebraniach rodziców nie są omawiane sprawy zjadania przez dzieci śniadań w domu i posiłków w szkole.

        24% ankietowanych rodziców twierdzi, że nie jest zapraszana  do współorganizacji i udziału 

        w imprezach szkolnych związanych z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem.

        Nauczyciele:

        30% nauczycieli deklaruje, że w szkole nie są podejmowane działania na rzecz promocji zdrowia nauczycieli (np. nie uczestniczą w warsztatach/szkoleniach, nie są zachęcani do dbałości o zdrowie, nie ma organizowanych zajęć ruchowych dla pracowników szkoły).

        Pracownicy niepedagogiczni nie zgłaszają problemów.

        Niektórzy uczniowie  (36%) zamiast drugiego śniadania zjadają przekąski typu: słodka bułka, wfelek, batony itp.

         

        Wymiar:

        IV st. żywienie w szkole

        Wskaźnik

        W klasie zwykle codziennie zjadamy drugie śniadanie wspólnie z nauczycielem. Uczeń szkoły podstawowej spędza w szkole średnio więcej niż 5 godzin dziennie. Czas powrotu do domu wydłużają dojazd, pobyt w świetlicy czy dodatkowe zajęcia, dlatego dziecko w wieku szkolnym przynajmniej jeden posiłek musi spożyć w szkole. Każdy uczeń powinien zatem przed wyjściem z domu spakować do plecaka dodatkowy posiłek - drugie śniadanie. Powinno być pożywne, a jednocześnie estetyczne i łatwe do zabrania na wynos. Posiłek ten powinien zostać zjedzony maksymalnie po upływie 4 godzin od pierwszego śniadania. Tymczasem pojawiający sie głód możne powodować zmniejszenie koncentracji, osłabienie aktywności umysłowej, spadek aktywności fizycznej czy rozdrażnienie. Dziecko możne częściej sięgać po słodycze i spożywać posiłki zbyt obfite. Efektem tego będzie dostarczanie organizmowi nadmiernej ilości kalorii, cukru i tłuszczu, które sprzyjają nadwadze i otyłości

         

        b) Uzasadnienie wyboru priorytetu (wpisać: dlaczego go wybrano, kto i na jakiej podstawie dokonał tego wyboru):

             Na podstawie wyników ankiet  zespół do spraw promocji zdrowia opracował trzyletni plan pracy dla uczniów. Cele i zadania zawarte w planie pracy zostały ukierunkowane na utrwaleniu u dzieci prawidłowych nawyków związanych ze zdrowym odżywianiem oraz pogłębianiu wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia. Podstawą planu były działania uwzględniające aspekty prozdrowotne wynikające ze stosowania właściwej diety a także spożywania zdrowych posiłków w domu i w szkole oraz dążenie do wdrożenia aktywności fizycznej całej społeczności szkolnej.

         

        1. Przyczyna/y główna/e istnienia problemu:

         

        • siedzący tryb życia
        • wiele godzin spędzonych przed komputerem
        • ciągłe podjadanie,
        • rozregulowany system posiłków
        • niska aktywność fizyczna
        • przyzwolenie rodziców na dobrowolna dietę dziecka
        • brak wyrobionych nawyków dotyczących racjonalnego żywienia.

         

        2. Rozwiązania dla usunięcia przyczyn/y problemu (podstawa do ustalenia zadań):

         

        • zwiększenie wiedzy  uczniów w zakresie odżywiania poprzez filmy edukacyjne, spotkania
        • propagowanie różnorodnych form aktywności fizycznych poprze udział i organizacje zajęć sportowych w szkole i poza nią
        • organizacja wspólnych śniadań w szkole, - kontynuacja programów i projektów edukacyjnych nt. zdrowego żywienia oraz spożywania owoców i warzywa
        • udział szkoły w programie ministerialnym „Program dla szkół", - zorganizowanie konkursu „Moje drugie śniadanie"
        • zorganizowanie akcji promujących zdrowe odżywianie „Dzień zdrowego śniadania"
        • zaangażowanie rodziców w prowadzenie działań na rzecz zdrowego żywienia poprzez festyny, warsztaty.

         

                                            

                                                                                   B. Plan działań

        w okresie 2022- 2025

         

        1.    CEL: Kształtowanie u uczniów zdrowych nawyków żywieniowych oraz promowanie aktywności fizycznej

         

        2.    Kryterium sukcesu:

         

        ·  50% uczniów stosuje zdrowe nawyki żywieniowe (spożywa drugie śniadanie)

        ·  62% uczniów korzysta ze szkolnej  oferty zajęć rekreacyjno-sportowych  

         

         

        3.    Sposób sprawdzenia czy osiągnięto cel (sukces):

         

        a)    Co wskaże, że osiągnięto cel?

         

        Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów, obserwacje

         

        b)    Jak sprawdzimy, czy osiągnięto cel?

         

        Analiza wyników ankiety, obserwacje

                                  

        c)    Kto i kiedy sprawdzi, czy osiągnięto cel?

         

         Członkowie zespołu SzPZ w czerwcu 2025r.

         

        II. ZADANIA

        Nazwa zadania	Kryterium sukcesu	Sposób realizacji	Okres/ termin realizacji	Wykonawcy/ osoba odpowiedzialna	Środki/ zasoby	Sposób sprawdzenia wykonania zadania
        Wszyscy jedzą drugie śniadanie/ szkolny posiłek wydawany przez szkolna kuchnie	80% zjada drugie w szkole	Po drugiej lekcji podczas przerwy uczniowie i nauczyciele jedzą drugie śniadanie. Zostają w salach, w których odbywa się druga lekcja.	Cały rok szkolny	Nauczyciele, wychowawcy	Śniadanie przyniesione z domu, środki własne	Obserwacje nauczycieli, zdjęcia ze wspólnych śniadań na szkolnej stronie
        Dzień Zdrowego Śniadania	80% bierze udział w szkolnej akcji	Szkolna akcja: „Dzień Zdrowego Śniadania”: - pogadanka z uczniami szkolnej pielęgniarki nt. potrzeby spożywania drugiego śniadania - ogłoszenie wyników konkursu „Moje drugie śniadanie” -wspólne śniadanie w klasach - społeczność szkolna wspólnie tworzy piramidę zdrowego żywienia i aktywności fizycznej -  przygotowanie zdrowych przekąsek podczas warsztatów kulinarnych	Listopad	Koordynator, wychowawcy, rodzice, pielęgniarka szkolna	Środki własne, środki z konta Rady rodziców	Szkolna strona, szkolny FB - fotorelacja
        Uczestnictwo szkoły w ministerialnym programie „Program dla szkół” dostarczanie warzyw i owoców     -Zorganizowanie konkursu filmowego „Moje drugie śniadanie dla uczniów klas IV- VIII,         -Spotkanie z pielęgniarką szkolną           -Tworzenie miesięcznika „Drugie śniadanie ucznia doładowanie”   -Wystawa obfitująca w zdrowie – wystawa warzyw, owoców, mleka i jego przetworów     - Organizacja warsztatów kulinarnych:” Owocowo-warzywne i mleczne inspiracja”	Wszyscy uczniowie kl. I-V 90%             25% uczniów weźmie  udział w konkursie           70% społeczności szkolnej weźmie udział w spotkaniu     50% uczniów zainteresuje się i  otrzyma   miesięcznik   80%  społeczności szkolnej weźmie w tym wydarzeniu     95% uczniów klas 1-3	Spożywanie przez uczniów warzyw,  owoców i mleka.                 Nagranie w domu przez chętnych uczniów krótkiego filmu „Moje drugie śniadanie”             Spotkania z pielęgniarką szkolną dla uczniów całej szkoły           Czytanie miesięcznika w formie papierowej wykorzystanie przez uczniów przepisów na zdrowe śniadanie.   Wystawa produktów obfitujących w zdrowie. Klasa 4 i 5  kiszonkowy stragan         Projekcja filmu dla uczniów klas 1-3 i zapoznanie z pochodzeniem przedstawionych produktów mlecznych, warzyw i owoców oraz sposobów ich uprawy. przeprowadzenie warsztatów kulinarnych – wykonanie zdrowej sałatki	Cały rok szkolny                 Październik, rozstrzygnięcie konkursu               Cały rok szkolny               W trakcie roku szkolnego         Listopad               Listopad	Dyrektor, wychowawcy klasy                 Koordynator                   Zespół do spraw promocji zdrowia             Koordynator, wychowawcy         Wychowawcy kl. 4-5               Wychowawcy kl. 1-3	Krajowy Ośrodek  Wsparcia Rolnictwa (owoce, warzywa, mleko)         Środki własne – zastosowanie sprzętu elektronicznego i multimedialnego nagrody ufundowane przez Radę Rodziców   Środki własne (tablice multimedialne, materiały edukacyjne       Środki własne (Drukarka, program do tworzenia Canva, papier xero)   Środki rodziców, pozyskanie sponsorów, i produkty spożywcze od KOWR     Środki rodziców, pozyskanie sponsorów, i produkty spożywcze od KOWR	Sprawozdanie szkoły                 Fotorelacja                   Lista obecności             Wyłonienie laureata konkursu ogłoszonego w miesięczniku  22 maja 2025   Degustacja Fotorelacja na szkolnej stronie, sprawdzenie listy obecności       Degustacja, Fotorelacja na szkolnej stronie, kronika szkolna
        Zorganizowanie spotkania z dietetykiem dla uczniów i rodziców	70% społeczności szkolnej weźmie udział w spotkaniu	Przeprowadzenie spotkania z dietetykiem dla uczniów i rodziców . Warsztaty nt. „Jak powinno wyglądać drugie śniadanie”	Kwiecień, Światowy Dzień Zdrowia	Dyrektor szkoły, koordynator	Środki własne (karty pracy, tablica multimedialna, materiały papiernicze)	Fotorelacja na szkolnej stronie, sprawdzenie listy obecności
        Kolorowy tydzień	70% społeczności szkolnej weźmie udział w tym przedsięwzię- ciu	Zorganizowanie kolorowego tygodnia. Każdego dnia uczniowie przyniosą do szkoły owoc lu warzywo w wybranym kolorze, poznają  5 grup kolorystycznych owoców i warzyw oraz ich wartości odżywczych	Kwiecień	Dyrektor szkoły, koordynator, wychowawcy	Środki własne (pomoc rodziców)	Fotorelacja na szkolnej stronie i na FB
        Klasowe zespoły do spraw promocji zdrowia	Wszystkie  klasy	W każdej kasie zostanie powołany zespół do spraw promocji zdrowia (dwóch rodziców i dwoje uczniów)	Wrzesień	Koordynator i wychowawcy klas		Szkolna strona
        Zakładanie i prowadzenie ogródków szkolnych, w formie grządek na parapetach upraw w donicach i założonych ogródkach	95% społeczności szkolnej klas 1-5 i oddziałów przedszkolnych	Uczniowie pozyskają informację na temat uprawy roślin w warunkach szkolnych oraz ich pielęgnacji. Posadzą  nasiona, sadzonki w skrzynkach i donicach. Przedszkolaki założą ogródek. Uczniowie będą prowadzili dzienniczek obserwacji i wzrostu roślin, przedszkolaki będą  obserwowali i pielęgnowali swoje rośliny	W trakcie roku szkolnego	Wychowawcy klas i oddziałów przedszkolnych	Środki własne (nasiona, sadzonki,  film edukacyjne)	Szkolna strona
        Zorganizowanie wycieczek, wyjazdów  do gospodarstw rolnych, zakładów przetwarzających produkty mleczne	70% uczniów         kl.  1-5	Na wiosnę uczniowie klas1-5 pojada na wycieczkę do wybranego gospodarstwa rolnego lub zakładu przetwórstwa mlecznego	W trakcie roku szkolnego	Wychowawcy klas	Środki rodziców, pozyskanie sponsorów	Szkolna strona, kronika szkolna
        Realizacja programu „Zdrowo jem więc wiem”	50 % uczniów klasy I- III i oddziału przedszkolnego	Uczniowie – Witaminowi detektywi przystąpią do etapu wiosennego ogólnopolskiego projektu „Zdrowo jem więc wiem” Uczniowie wykonaję 6 zadań	W trakcie roku szkolnego (luty-maj )	Wychowawca klasy	Materiały edukacyjne  Fundacja BOŚ	Raport z realizacji zadań, dyplomy dla uczniów, nagrody dla laureatów, prezentacja działań na forum szkoły
        Światowy Dzień Zdrowia	90% społeczności szkolnej aktywnie uczestniczy w zorganizowanych zajęciach sportowych i rekreacyjnych	Obchody Światowego Dnia  Zdrowia na sportowo i kolorowo. Spotkanie z pielęgniarką na temat „ Nasza planeta, nasze zdrowie”	Kwiecień	Nauczyciele, wychowawcy, koordynator, dyrektor szkoły, zespół Szpz	We własnym zakresie (szkolny sprzęt sportowy, materiały papiernicze)	Szkolna strona, kronika szkolna
        Realizacja programu „Trzymaj formę	80% uczniów klas 4- 8 weźmie udział w programie	Realizacja programu propagującego zbilansowane odżywianie połączone z regularną aktywnością fizyczną	W trakcie roku szkolnego	Nauczyciel przyrody i biologii	Z własnych środków (materiały edukacyjne z programu, sprzęt sportowy)	Dziennik zajęć, szkolna strona internetowa
        Realizacja programu „Spójrz inaczej”	Obecni uczniowie kl. I i II	Zajęcia „Co mogę zrobić by być silnym i zdrowym” oraz „Dbam o własne ciało”	W trakcie roku szkolnego	Wychowawcy	Program zajęć wychowawczo-profilaktycznych  dla klas 1-3 szkoły  podstawowej	Wykonanie plakatów
        Realizacja programu „Żyj dobrze”	90 %uczniów z klas I-VIII będzie uczestniczyło w programie	Zostaną przeprowadzone warsztaty relaksacyjne z psychologiem, odbędzie  się spotkanie z przedstawicielami  sanepidu dotyczące e-papierosów, napojów energetyzujących, chorób zakaźnych oraz z pielęgniarką szkolną	Marzec, kwiecień	Nauczyciel wychowania fizycznego, wychowawca	Własne (materiały z programu)	Publikacja na szkolnej stronie
        Zajęcia pozalekcyjne „Rekreacyjno-sportowe ”	90% uczniów z kl. III i IV 70% chłopców z kl. V-VIII	Realizacja zajęć pozalekcyjnych	Cały rok szkolny	Nauczyciel wychowania fizycznego, wychowawca	We własnym zakresie	Szkolna strona internetowa

         

         

        PLAN DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY 2025/2026

         

        A. Część wstępna planowania

         

        1. Problem priorytetowy do rozwiązania: 33% uczniów deklaruje niewłaściwe relacje między sobą

         

        a) Krótki opis problemu priorytetowego (wpisać konkretne dane wg wyników autoewaluacji):

         

        We wrześniu 2022r. dokonano autoewaluacji osiągnięć działań szkoły promującej zdrowie, sporządzono listę problemów priorytetowych do rozwiązania. 

        Uczniowie wskazywali na: 

         35% uczniów nie ma do siebie zaufania (nie rozmawiają o swoich problemach, zamykają się na bliższe interakcje z rówieśnikami). 

         33% Uczniów w swojej klasie dokucza sobie nawzajem (np. popychają, wyśmiewają, ośmieszają, biją).

         38% uczniów uważa, że toalety w szkole są brudne i niezawsze jest w nich papier toaletowy, mydło, jednorazowe ręczniki lub suszarki.

         49% uczniów stwierdza, że nie spożywa drugiego śniadania w szkole wspólnie z nauczycielem.

         Zaledwie 46% ankietowanych uczniów deklaruje, że lubi być w szkole.

        Rodzice:

        1. 22% ankietowanych rodziców deklaruje, że wychowawca nie konsultuje z rodzicami tematów dotyczących zdrowia, które omawia z dziećmi na godz. wychowawczych.

        2. 29% ankietowanych rodziców uważa, że na zebraniach z rodzicami nie omawiane są sprawy związane z aktywnością fizyczną uczniów i ich uczestnictwem w zajęciach wychowania fizycznego.

        3. 22% ankietowanych rodziców uważa, że na zebraniach rodziców nie są omawiane sprawy zjadania przez dzieci śniadań w domu i posiłków w szkole.

        4. 24% ankietowanych rodziców twierdzi, że nie jest zapraszana  do współorganizacji i udziału 

        w imprezach szkolnych związanych z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem.

        Nauczyciele:

        30% nauczycieli deklaruje, że w szkole nie są podejmowane działania na rzecz promocji zdrowia nauczycieli (np. nie uczestniczą w warsztatach/szkoleniach, nie są zachęcani do dbałości o zdrowie, nie ma organizowanych zajęć ruchowych dla pracowników szkoły).

        Pracownicy niepedagogiczni nie zgłaszają problemów.

        Niektórzy uczniowie  (36%) zamiast drugiego śniadania zjadają przekąski typu: słodka bułka, wfelek, batony itp.

         

        Wymiar:

        II st. Klimat społeczny

        Wskaźnik

        Uczniowie w moje klasie dokuczają sobie rzadko lub wcale np. rzadko przezywają się, ośmieszają, popychają, biją się ze sobą)

         

        b) Uzasadnienie wyboru priorytetu (wpisać: dlaczego go wybrano, kto i na jakiej podstawie dokonał tego wyboru):

        33% uczniów deklaruje niewłaściwe relacje między sobą.

        Jest to istotny problem wychowawczy, ponieważ jakość relacji między uczniami ma bezpośredni wpływ na klimat szkoły, poczucie bezpieczeństwa, samopoczucie psychiczne dzieci oraz ich motywację do nauki i uczestnictwa w życiu szkolnym. Długotrwałe funkcjonowanie
        w nieprzyjaznym środowisku rówieśniczym może prowadzić do izolacji, spadku samooceny,
        a także zwiększonego ryzyka wystąpienia problemów emocjonalnych i zaburzeń zachowania.

        Szkoła jako środowisko wychowawcze ma obowiązek wspierać uczniów w kształtowaniu postaw empatii, wzajemnego szacunku oraz skutecznej komunikacji. Dlatego przeciwdziałanie negatywnym relacjom uczniowskim powinno być priorytetowym obszarem działań wychowawczo-profilaktycznych i elementem realizacji koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie.
        Rozwiązanie tego problemu przyczyni się do poprawy dobrostanu uczniów, budowania pozytywnego klimatu szkoły oraz lepszych warunków do nauki i rozwoju społecznego.

         

        1. Przyczyna/y główna/e istnienia problemu:

         

        • Uczniowie często nie potrafią rozwiązywać konfliktów, wyrażać emocji w sposób akceptowalny społecznie ani współpracować w grupie.
        • Uczniowie powielają agresywne wzorce zachowań zasłyszane lub zaobserwowane w mediach społecznościowych, grach komputerowych czy środowisku rodzinnym.
        • Zbyt mało czasu poświęca się na naukę budowania relacji, rozpoznawania emocji, asertywności czy przeciwdziałania agresji.
        • Brak działań integracyjnych, szczególnie na etapie zmiany klas (np. po przejściu do klasy IV czy po pandemii), może prowadzić do podziałów, grupowania się uczniów i wykluczania.
        • Dzieci z trudnościami emocjonalnymi częściej reagują impulsywnie, są wycofane lub próbują zwrócić na siebie uwagę poprzez zachowania agresywne.

         

        2. Rozwiązania dla usunięcia przyczyn/y problemu (podstawa do ustalenia zadań):

         

        • Prowadzenie cyklicznych zajęć, warsztatów z pedagogiem, psychologiem ukierunkowanych na rozwijanie empatii, komunikacji bez przemocy współpracy i rozwiązywania konfliktów.
        • Wprowadzenie regularnych godzin wychowawczych poświęconych rozpoznawaniu emocji, radzeniu sobie z napięciem, pracy w grupie, szacunkowi i różnorodności.
        • Organizacja szkoleń dla nauczycieli z zakresu budowania pozytywnego klimatu klasy, rozpoznawania i reagowania na przemoc rówieśniczą, prowadzenia zajęć wychowawczych w duchu edukacji emocjonalno-społecznej.
        • Przeprowadzenie Szkolnej  kampanii społecznej  „Stop przemocy – wybieram szacunek” Działania informacyjne, plakaty, gazetki, hasła, konkursy klasowe promujące pozytywne postawy.
        • Obchody Dnia Życzliwości - organizacja apelu , dekoracji, akcji „dobre słowo dnia”, skrzynki życzliwości, losowanie dobrych uczynków, pochwały między uczniami.

        Stała współpraca z rodzicami i edukacja rodziców- spotkania informacyjne, warsztaty dla rodziców nt. wpływu relacji w domu i komunikacji na funkcjonowanie dziecka w grupie rówieśniczej.

         

        B. Plan działań

        na rok szkolny 2025/2026

         

         1.    CEL: Kształtowanie poprawnych relacji między uczniami

         

        2.    Kryterium sukcesu: 

        80% uczniów będzie miało poprawne relacje między sobą

         

         

        3.     Sposób sprawdzenia czy osiągnięto cel (sukces):

         

        a)   Co wskaże, że osiągnięto cel?

        Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów, obserwacje, dzienniki lekcyjne

         

        b)   Jak sprawdzimy, czy osiągnięto cel?

         Analiza wyników ankiety, obserwacje

                                  

        c)    Kto i kiedy sprawdzi, czy osiągnięto cel?

          Członkowie zespołu SzPZ w czerwcu 2026r.

         

         

        II. ZADANIA

         

        Warsztaty integracyjne i komunikacyjne dla uczniów	80% uczniów będzie rozwiązywało konflikty bez agresji	Cykl 4  warsztatów z pedagogiem/psychologiem, gry i zabawy integracyjne	październik–grudzień, kwiecień -maj	psycholog, pedagog, wychowawcy	sala, materiały plastyczne, gry	obserwacja zachowań uczniów, arkusze ewaluacyjne
        Wprowadzenie godzin wychowawczych z tematyką relacji i emocji	90% uczniów będzie  potrafiło rozpoznawać i nazywać emocje oraz szanować innych	4 tematyczne godziny wychowawcze, praca z filmem, scenki, rozmowy,	cały rok szkolny	Wychowawcy	scenariusze zajęć, multimedia, książki	dzienniki lekcyjne, arkusze samooceny uczniów
        Kampania szkolna „Stop przemocy – wybieram szacunek”	U 80% uczniów nastąpi poprawa kultury osobistej i języka	Plakaty, gazetki, hasła, konkurs na klasowe kodeksy dobrych relacji	listopad	SU, nauczyciele, koordynator SzPZ	papier, drukarka, nagrody, tablice	dokumentacja zdjęciowa, udział uczniów, ocena prac
        Szkolenie dla nauczycieli: „Jak budować pozytywny klimat klasy?”	100% Nauczycieli będzie stosować techniki wzmacniania relacji w klasie	Szkolenie prowadzone przez specjalistę lub ODN	według harmonogramu szkleń ODN	dyrektor, zewnętrzny prowadzący	środki na szkolenie, sala, prezentacje	obecność nauczycieli, ankieta ewaluacyjna
        Dni Życzliwości i Tygodnie Dobrego Słowa	U 80 % uczniów zwiększy się  liczba pozytywnych komunikatów między uczniami	Codzienne hasła, skrzynka życzliwości, apel	listopad / marzec	SU, nauczyciele, uczniowie	kartki, dekoracje, oprawa plastyczna i muzyczna	liczba uczniów zaangażowanych, ankieta podsumowująca
        Spotkania informacyjne i warsztaty dla rodziców	60% rodziców uczestniczy w warsztatach i spotkaniach	Wywiadówki – 2 spotkania	listopad, marzec	Dyrektor, pedagog, psycholog	materiały edukacyjne, prezentacje multimedialne	ankiety
        Podsumowanie działań i ewaluacja efektów	U 80% uczniów nastąpi poprawa relacji	Ankieta końcowa, rozmowy, analiza zgłoszeń i obserwacji	czerwiec	koordynator SzPZ, Zespół Wychowawczy	ankiety, narzędzia ewaluacyjne	porównanie wyników diagnozy i końcowej oceny